游戲

上課

5月25日，我縣組織“幼小銜接·快樂(lè)成長(zhǎng)”校園專項(xiàng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)部分小學(xué)、幼兒園的教師們一同參與。我縣幼小銜接工作通過(guò)園校聯(lián)動(dòng)、教研聯(lián)動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)，幫助幼兒邁著更自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。

“小學(xué)，我們來(lái)啦！”

“小學(xué)，我們來(lái)啦！”5月25日上午，城東幼兒園大班的萌娃走進(jìn)城東中心小學(xué)一年級(jí)的課堂，開啟小學(xué)初體驗(yàn)之旅行。

語(yǔ)文課上共讀《孫悟空打妖怪》，課堂以“趣”引路，通過(guò)拍手讀、表演讀的形式，讓孩子在活潑、生動(dòng)的閱讀中，感受語(yǔ)文“悅讀”。

數(shù)學(xué)課上《找規(guī)律》，同學(xué)們通過(guò)聆聽音樂(lè)節(jié)拍、觀察圖形、動(dòng)手做以及找生活中的規(guī)律等，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理中，學(xué)會(huì)用規(guī)律解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的美。

當(dāng)天下午，城東幼兒園的開放日活動(dòng)中，通過(guò)親子游戲《好玩的桌子》和建構(gòu)游戲《我喜歡的小學(xué)》，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)的期待和美好向往。

課后，城東中心小學(xué)副校長(zhǎng)張慶宣、城東幼兒園園長(zhǎng)楊麗霜分別作經(jīng)驗(yàn)交流。隨后，在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研員的帶動(dòng)下，教師們還就科學(xué)雙向銜接進(jìn)行互動(dòng)研討。

科學(xué)銜接 雙向奔赴

今年第11個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)。我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等6所莆田市幼小銜接試點(diǎn)校（園）都開展了相關(guān)活動(dòng)，助推科學(xué)幼小銜接的“雙向奔赴”。

鯉中實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師一起座談教研，探索幼小銜接工作的思路和具體實(shí)施的途徑和方法，將入學(xué)準(zhǔn)備工作滲透在一日生活的全過(guò)程，滲透在兒童的各類活動(dòng)之中，形成有效的方法和策略。

為推動(dòng)城東幼兒園和城東中心小學(xué)幼小銜接工作的有序、有效開展，一年來(lái)，“園”“校”舉行案例研討、公開教學(xué)、專題研討6場(chǎng)次。城東幼兒園還開設(shè)“模擬教室”，邀請(qǐng)城東中心小學(xué)一年級(jí)教師到城東幼兒園蹲班學(xué)習(xí)、上課、研討，開展跨校聯(lián)合教研的有效途徑和實(shí)施策略。

“園”“校”之間圍繞共同的教育目標(biāo)，建立互相學(xué)習(xí)和互相支持雙向互動(dòng)的銜接機(jī)制，建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教科研制度，組建幼小聯(lián)合教研和互訪制度學(xué)習(xí)共同體。

播種“習(xí)慣” 收獲成長(zhǎng)

5月24日上午，木蘭幼兒園邀請(qǐng)城西中心小學(xué)教師杜麗紅入園開展“科學(xué)鋪坦途，用心護(hù)成長(zhǎng)”幼小銜接家長(zhǎng)講座，剖析“幼小銜接”的有關(guān)問(wèn)題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)線上、線下同步收看。

在城東幼兒園的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，該園從身心健康、生活、親子關(guān)系等各個(gè)方面為家長(zhǎng)消除焦慮。家長(zhǎng)王國(guó)明告訴記者，自己也很關(guān)注幼小銜接話題，并且已經(jīng)開始著手調(diào)整孩子的時(shí)間觀念，按照一年級(jí)的作息規(guī)律安排孩子的學(xué)習(xí)生活。

“不贊成拔苗助長(zhǎng)，不支持幼兒園小學(xué)化。”城東幼兒園園長(zhǎng)楊麗霜告訴記者，幼兒在園三年的所有成長(zhǎng)與進(jìn)步為入小學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園不是只關(guān)注幼兒的讀、寫等學(xué)業(yè)技能，而是同時(shí)關(guān)注“學(xué)業(yè)和社會(huì)性”兩個(gè)方面。