這個教師節，“尊師重教”不再只是一句口號，感恩與敬意成為社會一致認同的情感主題。縣教育局也在此時發布光榮榜，對一批愛崗敬業、甘于奉獻的優秀教師予以通報表揚。本報特別推出本期教師節特刊，聚焦榮獲國家級殊榮的優秀教師，以獨特視角展現他們的教育風采，向全縣教育工作者致以崇高敬意。

★魏炳付：

團隊協作

激發集體潛能

人物名片：

魏炳付，仙游一中教師。他輔導學生多次在全國、省、市科技競賽中獲獎。

在今年舉行的第十六屆全國青少年模擬飛行錦標賽總決賽上，仙游一中首次參賽便創佳績，王松宇獲高中乙組全國一、二等獎。

該校多次榮獲在各級各類科學比賽中獲獎。作為指導教師，魏炳付認為，團隊作用的發揮是取得成績最關鍵的原因。他說，在輔導的過程中，教師起到的是“引導者”的作用，要做的就是搭建平臺，給學生提供機會，激發學生的興趣，注重培養學生的思維。模擬飛行的每次起飛、繞障礙和降落都要求有精準的判斷，冷靜處理。引導學生在無數次墜機中復盤，找到問題，不斷嘗試克服問題。將挫折轉化為經驗，這種歷練對她們將來的成長至關重要。學生不僅獲得了獎杯，更是從中獲得了模擬飛行的體驗，以及在壓力環境下解決問題的能力，團隊協作的能力。

魏炳付說，獲獎固然令人欣慰，但比獎杯更珍貴的，是學生在團隊中培養的溝通能力、協作精神和面對壓力時展現出的集體韌性。這一切，都源于團隊的力量。

★黃偉:

區域實驗

賦能幼教創新

人物名片：

黃偉，仙游縣實驗幼兒園園長。正高級教師，福建省特級教師。“生活·實踐”教育國家級幼兒實驗區帶頭人，福建省學科帶頭人，獲得“福建省五一勞動獎章”等榮譽稱號。

去年，我縣成立“生活·實踐”教育實驗區，構建新時代幼兒教育實踐的縣域高質量發展教育體系，這也是首個“生活·實踐”教育全國級幼兒教育實驗區。黃偉作為該試驗區的帶頭人，勇于創新、躬身實踐，帶領我縣11所幼兒園開展實踐，在全市率先開展區域幼兒園整體實驗。

在實踐過程中，黃偉創新應用“大先生”與“小先生”互動模式，打破了傳統的師幼關系。成人“大先生”不再是知識的權威傳授者，而是幼兒學習的合作者和同伴；幼兒“小先生”則既向同伴分享經驗，也會成為成人的小老師。例如在今年元宵游園活動中，大班“小先生”們自信地帶領弟弟妹妹逛廟會、制燈籠、講解習俗，展現出驚人的組織與表達能力。這種平等互動的學習氛圍，極大地激發了幼兒的自主性和創造力。

同時，黃偉積極推動家園社協同育人，充分利用社區、大自然、家庭的空間環境，通過家庭清潔日、社區義賣助學、博覽城打卡等實踐活動，將教育空間從幼兒園延伸至家庭和社區。這一創新實踐不僅有效整合了縣域教育資源，更形成了家園社共同促進幼兒健康成長的良好生態。

在黃偉的帶領下，“生活·實踐”教育實驗不僅推動了學前教育高質量發展，更為其他學段的教育改革提供了寶貴經驗。她的實踐探索證明：當教育回歸生活、扎根實踐，每一個孩子都能在體驗中學習，在互動中成長，真正成為學習的主人。

★王新梅：

真實情境

激活數學思維

人物名片：

王新梅，仙游縣第一道德中學一級教師，仙游縣中學數學骨干教師，莆田市黃玉霞名師工作室成員。課例《中位數與眾數》入選2024年教育部“基礎教育精品課”。

王新梅的這節部級精品課上，她帶領學生破解了一場“職場薪資爭議”。

為彰顯“數據分布特征量”在統計推斷中的獨特價值，課例《中位數與眾數》以“職場薪資爭議”這一真實情境為切入點，通過對比兩公司員工工資的分布差異，巧妙地引發學生認知沖突，揭示平均數在極端數據下的局限性，自然引出中位數與眾數的統計意義。

課堂以“小李是否被騙”為核心問題鏈，引導學生通過小組合作、數據觀察、分類討論，自主探究統計量的適用場景，培養數據觀念與批判性思維。通過分層任務設計，如“銷售目標制定”“機床質量對比”，讓學生從計算走向決策，理解“根據問題選擇統計量”的實踐價值，完美詮釋了新課標“用數學眼光觀察現實世界”的核心素養要求。

這樣的一節課以生活化案例激活思維，以開放性任務驅動深度學習，將統計教學轉化為學生解決問題的實踐場，深化學生對數據分布形態與統計量選擇關聯的理解，也彰顯出數學“源于生活、服務社會”的育人張力。

★連超仙：

閱讀為帆

引領夢想遠航

人物名片：

連超仙，仙游縣城東小學教師。指導的學生在全國青少年愛國主義讀書活動征文比賽中屢獲佳績。獲全國特等獎2人次，全國一等獎2人次，全國三等獎3人次。也多次獲“愛國主義征文全國教師優秀獎”榮譽。

二十余年如一日地扎根語文教育，連超仙以“書香角”“圖書漂流”激發閱讀熱情，設計“閱讀存折”讓讀書成為樂趣；她帶領學生走出課堂，從生活細節中汲取寫作靈感，用真實體驗代替空洞說教。在指導學生征文時，她堅持“真實勝過華麗”，通過走訪老黨員、關注平凡英雄，讓愛國情懷自然扎根心靈。

連超仙始終堅信“生活即素材”，在寫作教學中特別注重引導學生觀察生活、體驗生活，從中汲取真實而豐富的寫作源泉。她鼓勵學生堅持寫觀察日記，用心記錄校園的花開花落、課間的歡聲笑語，讓寫作成為表達自我、認識世界的自然方式。

在指導學生參加征文比賽時，連超仙尤其強調“真情實感勝過華麗辭藻”。她拒絕空洞的口號，而是帶領學生走進革命紀念館，觸摸歷史的痕跡；拜訪社區老黨員，傾聽那些歷經滄桑的親身經歷。她引導學生關注平凡中的偉大：清晨清掃街道的環衛工人、堅守講臺的鄉村教師、默默奉獻的社區志愿者……“愛國不是遙不可及的壯舉，”她常對學生說，“那些默默奉獻的普通人，那些溫暖人心的瞬間，都是最生動的中國故事。”正是這種對真實生活的深度體驗和思考，讓連超仙指導的學生作品屢獲全國征文大獎，更讓愛國情懷、生命關懷如細雨般潤入孩子們的心田。